从大学过渡到职业：从业人员的 3 个重要经验

许多教练、视频协调员和力量与体能训练从业人员都会在各自的职业生涯中从大学角色过渡到职业体育环境。从理论上讲，这种转变看似简单明了，但许多从业人员却被两种不同表现水平之间的微小差异和细微差别所困扰。

为了帮助大学生训练员为将来在职业体育环境中的职业生涯做好更充分的准备，我们邀请休斯顿迪纳摩队的运动科学主管亚历克斯-考尔德（Alex Calder）详细介绍他从路易斯维尔大学转型到职业足球的经验和教训。

以下是考尔德在题为 "动态与员工融合 "的演讲中详细介绍的三条主要经验：大学与职业设置的区别 "的演讲中，Calder 详细介绍了以下三点关键经验。您可以在下面观看他的演讲。

给从业人员的 3 个重要启示

#1 多队与单队

"考尔德说："NCAA级别的从业人员只为一支球队工作的情况并不常见......我之前观察过，一名运动和体能教练负责18支不同的球队。

对于许多大学体育从业者来说，负责多支球队的工作带来了与职业体育从业者不同的挑战。

"考尔德说："就我目前（在休斯顿迪纳摩队）的经历而言，我与一个团队合作，我们比我之前在路易斯维尔队时更注重细节......在这方面没有对错之分，但只与一个团队合作，你就有机会更深入地研究表演前和表演后的改进。

除了多支/单支球队的动态差异，考尔德还解释说，在大学校园里，每支球队的设施都可能分布在不同的建筑中："这与职业球队常见的情况形成鲜明对比，职业球队的所有资源都集中在一栋楼里，尽管这栋楼很大"。

多个团队，因此不同的设施和建筑，"更有可能在部门之间形成孤岛。考尔德说："这些'孤岛'使我们很难实现统一的目标，也许是全国冠军或联赛冠军。

"在职业环境中，每个人的理念都是竭尽全力赢得比赛，如果球队在同一栋大楼里，灌输和保持这种集体责任感要容易得多......此外，上至一线队，下至休斯顿迪纳摩队的发展团队，我们都使用相同的流程和技术"。

将所有资源集中在一个设施内，对于以前各自为政的学院员工来说，可能是一个非常紧张的环境。考尔德说："有时，这确实意味着很难摆脱职业设置所带来的以结果为导向的行业强度。

为了克服这一挑战，考尔德建议那些过渡到职业团队的人应该给自己留出时间，"跳出自己的角色和/或接受这种强度，将其作为推动各自业绩向前发展的动力，使团队的工作受益"。

#2 为何需要充满活力的领导风格

下表详细列出了大学和职业运动员之间的差异：

变量	学院	专业
年龄	18-22	17-36
培训年龄	最低限度	混合型
季节长度	4 个月	9 个月
奖励	发展	$$$
时间承诺	与学校教育混合	全职

"在职业赛场上，球员们经验丰富，年龄差异巨大。而在大学里则不是这样，所以你必须相应地调整自己的领导风格，"考尔德说。

"在休斯顿和奥兰多，我有幸与一些经验丰富的球员共事过......比如，我曾与一名前曼联球员共事过，他在训练和发展方面提供了很多意见。他们的意见和我们的动力很好地发挥了球员的最大作用，但考虑到大学运动员的训练年龄和学业时间投入，给予他们这种程度的意见并不公平。"

考尔德继续建议，从业人员应学习如何在职业层面上以更具协作性的领导风格进行领导，而不是在学院环境中常见的指令性风格。建议将四种常见风格融合在一起：

1. 交易型 - 通常需要进行交易，这表明这种风格具有内在动机因素。
2. 变革型--领导者超越眼前的自身利益，创造出一种往往具有外在激励作用的愿景。
3. 独裁 - 下达目标，指挥和控制所有活动，下属无须参与。
4. 民主 - 小组成员参与决策。

#3 专家与通才

与在大学环境中跨多个团队工作有些联系，与职业体育的高度专业化性质相比，从业人员的角色往往更加通才。

"通才承担多种任务，是不同部门之间的桥梁，并表现出高度的技能转移性。考尔德说："与专家相比，他们关注 的是一个详细的过程，执着于微调，误差极小。

运动科学主任在工作中与众多专家密切合作--见下文： 

"学院环境中有专家，但在职业队中，专家的作用更深远。考尔德说："你应该信任这些专家，让他们开展有效的工作，并将你的工作与他们的工作结合起来，以确保你最大限度地发挥专家（与通才相比）所能提供的价值。

从通才过渡到专才可能很难。不过，只要全身心投入到各自的专业领域（研究与开发、寻求导师指导、积累实践经验），就能实现有效过渡。

更多阅读

要了解更多从大学到职业环境的转变，请阅读考尔德自己的书： 足球的巅峰表现.

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